Det finns idag ingen fastställd definition av vad ett läromedel är. Det skapar möjlighet för lärare att själva bestämma vilket läromedel som ska användas vid planering och genomförande av undervisning. I denna studie diskuteras lärares tankar kring användandet av läroboken som läromedel i grundskolans geografiundervisning. Läroboken har enligt tidigare genomförd forskning en stark roll i undervisningen, även om lärarna har möjlighet att välja att arbeta utan lärobok. Syftet med studien är att undersöka i vilken utsträckning läroboken används vid planering och genomförande av geografiundervisningen i årskurs 1–3. Det är idag lärarens eget ansvar att granska de läromedel som används i undervisningen därför är studiens vidare syfte att identifiera ett antal faktorer som kan påverka val av lärobok för geografiundervisningen för grundskolans tidigare års geografiundervisning.

I studien har följande teoretiska utgångspunkter tillämpats, sociokulturellt perspektiv samt ramfaktorteori. De sociokulturella perspektivet användes för att undersöka lärobokens roll i klassrummet som ett kulturellt redskap. Ramfaktorteorin användes för att identifiera de ramar som begränsar utrymmet som lärarna har till pedagogisk förfogande baserat på olika faktorer i sitt yrkesutövande. Studien presenterar tidigare forskning inom ämnet, samt annan litteratur kopplat till området, följt av egen datainsamling i form av en kvantitativ enkätundersökning. Resultatet av studien visar på att läroboken inte har någon dominerande roll i geografiundervisningen. Resultatet visar vidare att läroboken ofta används som ett komplement tillsammans med andra former av läromedel eller inte alls i den faktiska geografiundervisningen. Lärare påverkas konstant av faktorer som de måste förhålla sig till i sin yrkesutövning. Denna studie visar att det främst är tre faktorer som påverkar lärarna när de ska välja att använda läroboken i geografiundervisningen, skolans ekonomiska förhållande, pedagogisk grundsyn samt läroplanen.

There is currently no definition of what a teaching material is. It creates the opportunity for teachers to decide for themselves which teaching materials that should be used in the planning and implementation of teaching. In this study, teachers' thoughts about the use of the textbook are discussed as teaching materials in primary school's geography teaching. According to previous research, the textbook has a strong role in teaching, even though the teachers have a chance to choose to work without a textbook. The purpose of the study is to investigate the extent to which the textbook is used in the planning and implementation of the geography teaching in grades 1-3. Today it is the teacher's own responsibility to examine the teaching materials used in the teaching, therefore the purpose of the study also is to identify a number of factors that can influence the selection of a textbook for geography teaching for the compulsory school's previous years' geography teaching.

In the study, the following theoretical starting points have been applied, socio-cultural perspective and framework factor theory. The socio-cultural perspective was used to examine the role of the textbook in the classroom as a cultural tool. The framework factor theory was used to identify the frameworks that limit the space that the teachers have to pedagogically make available based on various factors in their professional practice. The study presents previous research in the subject, as well as other literature related to the area, followed by own data collection in the form of a quantitative questionnaire. The result of the study shows that the textbook has no dominant role in the geography teaching. The result also shows that the textbook is often used as a complement along with other forms of teaching materials or not at all in the actual geography teaching. Teachers are constantly influenced by factors that they must relate to in their professional practice. This study shows that there are mainly three factors that affect the teachers when they are going to choose to use the textbook in geography teaching, the school's economic relationship, pedagogical basic view and the curriculum.