Studiens syfte är att genom självobservation undersöka strategier kring övning såsom de introduceras i undervisningen på en musikhögskola. Bakgrunden var att undersöka om det finns givna regler och arbetssätt för övning. Forskningsmaterial insamlades genom ljudinspelning från individuell undervisning och loggbok förd av den observerade studenten.  I resultaten begreppsliggjordes övning i form av fysiska verktyg, språkliga verktyg och lärandepraxis utifrån ett sociokulturellt perspektiv och mästarlära. Lärarens introduktion och användning av olika kulturella verktyg under lektionerna sågs som centralt för studentens utformande av egna övningsstrategier. Avslutningsvis granskades idén om en mall för övning och resultatens betydelse och relevans diskuterades i relation till tidigare litteratur och forskning inom området.

The aim of the study is to through self-observation highlight methods on how strategies concerning practise are introduced in higher music education. The study sought to investigate whether any given rules or work processes could be found regarding how music practise was approached. The study’s research material was documented through audio recording and a diary by the observed student. Practise was understood in terms of three different categories regarding material tools, symbolic tools and teaching praxis from a sociocultural perspective and mestarlaere. The teacher’s usage of cultural tools during lessons was found to be central to the student’s creation of his or her practise strategies. Lastly, the idea of a framework for practise was discussed together with the importance and relevance of the results in relation to existing research and literature in the same field.