Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rätt eller fel i ett läsförståelseprov: En studie om samband mellan felaktiga elevsvar i ett läsförståelseprov och orsakerna bakom de felaktiga svaren
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Language, Literature and Intercultural Studies (from 2013).
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Right or wrong in a reading comprehension test : A study on the connection between incorrect student responses in a reading comprehension test and the reasons behind the incorrect answers. (English)
Abstract [sv]

Studien undersöker vad elever har svårt med i läsförståelseprov och vilka typer av icke poänggivande elevsvar som förekommer. Materialet består av några utvalda öppna frågor från ett läsförståelseprov samt tillhörande elevsvar. Till detta undersöks också uppgifterna, texterna och bedömningshandledningen. Totalt ingår 138 elevsvar i undersökningen och de har sammanställts och kategoriserats efter svarsinnehållet. Svaren har jämförts med provets frågeformuleringar och övriga innehåll, med syfte att fastställa vad som kan ha påverkat eleverna till de olika svaren.

 

Resultatet visar att det finns samband mellan flera av de icke poänggivande elevsvaren och de kan därför kategoriseras utifrån sitt innehåll. Svaren har orsaker som antingen går att koppla till uppgifterna eller texterna. Tydligast är att eleverna hade svårt att förstå vissa ord i uppgiften eller hade missat specifika delar i texten. Vissa elevsvar är också svårbedömda utifrån bedömningsmatrisens formulering. Det undersökta provet innehåller inte brister som direkt har påverkat eleverna till sämre resultat men det går att konstatera att vissa delar i proven haft större påverkan än andra till att flertalet elever skrivit godkända respektive inte godkända svar.  

Abstract [en]

The study examines what difficulties students have when they take tests on reading comprehension. It also examines what types of non-scoring answers occur. The material consists of selected open questions from a reading comprehension test together with the students’ responses to these questions. In addition to this, the material also consists of the texts which the questions are connected to together with the assessment guide. A total of 138 student responses are included and these have been categorized according to the content of the response. These were then compared with the wording of the questions and the content of the test to determine what might have inspired the students to the different answers.

 

The result shows that there are clear links between several of the non-scoring student responses and they can therefore be categorized based on their content. The answers have reasons that can either be linked to the data or the texts. What is most evident is that the students had difficulties with understanding certain words in the question but also that they missed some specific parts of the texts. Some responses are difficult to assess based on the formulation of the assessment matrix. The examined sample does not contain deficiencies that have directly affected the students to poorer results, but it can be stated that certain parts of the tests had a greater influence than others.  

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 45
Keywords [en]
Reading comprehension, students, tests, reading comprehension tests, assessment, test design
Keywords [sv]
Läsförståelse, elever, uppgifter, prov, läsförståelseprov, bedömning, provkonstruktion
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-73004OAI: oai:DiVA.org:kau-73004DiVA, id: diva2:1330108
Subject / course
Comparative Literature
Educational program
Secondary Education Programme: Upper-Secondary School: Swedish (330 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-25 Created: 2019-06-25 Last updated: 2019-06-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Language, Literature and Intercultural Studies (from 2013)
Humanities and the Arts

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 22 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf