Syftet med undersökningen är tvådelat. Ena delsyftet är en innehållsanalys av tre moderna läromedels grammatikavsnitt. Det andra är kvalitativa intervjuer med fyra gymnasielärare. Utgångspunkten för innehållsanalysen är ett funktionellt perspektiv. Metoden för detta är av kvantitativ karaktär. Resultatet visar att det finns många likheter och skillnader mellan läromedel. Svenska 2: Helt enkelt verkar teoretiskt se ut som ett lämpligt val för undervisning som kretsar kring summativ bedömning och Formativ svenska 2 är lämplig för formativ bedömning. Svenska 2: Helt enkelt är det läromedel som ligger närmast genomsnittsvärdet av enkel nominalkvot på var gymnasieläromedel bör ligga, dessutom tillämpar läromedlet flest illustrationer och textelement. Svenska impulser 2 behöver bygga ut sitt grammatikavsnitt för att verka relevant i urvalet av läromedel.

Det andra delsyftet är en kvalitativ intervju med fyra lärare och om hur de arbetar med grammatik och läromedel samt i vilken utsträckning de tillämpar ett formativt eller summativt förhållningssätt. Resultatet visar att yngre lärare har mer kunskap gällande formativ bedömning och att yngre lärare gärna arbetar utan läromedel. Summativ bedömning tillämpas av alla intervjupersoner på grund av ett flertal faktorer såsom skolverkets styrdokument och nationella prov.

The purpose of the survey is two-part. One subsidiary purpose is a content analysis of the grammar sections in three modern teaching aids. The second is qualitative interviews with four upper secondary school teachers. The starting point for the content analysis is a functional perspective. The method for this is of a quantitative nature. The result shows that there are many similarities and differences and Svenska 2: Helt enkelt seems theoretically like a more suitable choice for teaching that revolves around a summative approach and Formativ svenska 2 is suitable for a formative approach. Svenska 2: Helt enkelt is the teaching material closest to the average value of the easy nominal quota of each upper secondary school teaching material, the teaching material uses most illustrations and text elements as well.

The second subsidiary purpose is a qualitative interview with four teachers and about how they work with grammar and teaching aids as well as on the formative and summative approach. The result shows that younger teachers have more knowledge about formative assessment and that younger teachers are happy to work without teaching aids. Summative assessment is applied by all interviewees because of a number of factors such as the school's governing documents and national tests.