The aim with this survey is to find out how five teachers think about reading aloud and also how they use it when teaching. In addition, I want to find out what kind of literature they use when they read aloud and also if they think that it affects the children’s language development. Previous research that I refer to in this survey clarifies that reading aloud can affect the pupils’ language development and vocabulary, but also their fantasy and interest in reading, where the authors agree that reading aloud should be used in the classroom.

The method that is used in this survey is a qualitative research interview, to find out what teachers from the earlier years in primary school think about and how they use to read aloud. Through the interviews I found out that these 5 teachers use reading aloud in the classroom at least once a week, some of them more often than others, and they all think that reading aloud is very important. The literatures they use are fiction books as well as non-fiction books. They all think that reading aloud affects the pupils’ language development, and also that it increases the pupils’ vocabulary.

Syftet med denna undersökning är att ta reda på hur fem lärare tänker om högläsning samt hur de arbetar med det i undervisningen. Utöver detta vill jag också ta reda på vilken litteratur de använder för det samt om de själva anser att det verkar språkutvecklande på eleverna. Tidigare forskning som jag hänvisar till i denna undersökning klargör att högläsning kan påverka elevernas språkutveckling och ordförråd, men även deras fantasi och läsintresse, där författarna är eniga om att högläsning bör användas i klassrummet.

Det metodval som används till denna undersökning är en kvalitativ forskningsintervju, för att ta reda på vad lärare från de tidigare grundskoleåren anser om och hur de arbetar med högläsning. Genom intervjuerna fick jag reda på att alla 5 lärare använder sig av högläsning i klassrummet minst en gång i veckan, vissa av dem oftare än andra, och de anser alla att högläsning är av stor vikt. Den litteratur de använder är både skönlitterära som facklitterära böcker. Gemensamt anser de att högläsning verkar språkutvecklande på eleverna, och också att det ökar elevernas ordförråd.