I grundskolans läroplan står det skrivet att eleverna, genom undervisningen, ska inhämta både kunskaper och olika värden. Eleverna ska också möta olika sorts texter för att utveckla sitt språk men också sin identitet och förståelse för omvärlden. Tidigare forskning visar att högläsning ofta används och kan bidra till språkutveckling, men den visar också att högläsning kan användas för identitetsutveckling och omvärldsförståelse.

Den här studien undersöker hur fem verksamma lärare i förskoleklass och årskurs 1-3 ser på och arbetar med högläsning i undervisningen. Särskilt fokus ligger på samtal kring texternas innehåll ur ett värdegrundsperspektiv för att utveckla elevernas identitet och förståelse för omvärlden. Den datainsamlingsmetod som har använts är intervjuer.

Resultatet visar att lärarna arbetar aktivt med högläsning men främst för att utveckla elevernas språk. Lärarna anser att högläsning kan användas för att utveckla elevernas identitet och förståelse för omvälden men det är inte deras främsta syfte med högläsningen. Resultatet visar också att en del av lärarna känner en viss rädsla för att prata om svåra ämnen samt att vissa lärare har svårt att hitta rätt böcker för att behandla ämnen som faller under värdegrunden. 

In the compulsory school curriculum, it is written that the pupils, through their teaching, must acquire both knowledge and different values. The students should also meet different kinds of texts to develop their language but also their identity and understanding of the outside world. Previous research shows that reading aloud is often used and can contribute to language development, but it also shows that reading aloud can be used for identity development and external understanding.

This study examines five teachers, active in preschool and first to third grade, viewpoints and approach on reading aloud in their teaching. Main focus lays in conversations about the content of the texts from a fundamental perspective with the aim to develop the students' identity and understanding of the outside world. The data collection method that has been used is interviews.

The result shows that the teachers work actively with reading aloud but mainly for developing the students' language. The teachers believe that reading aloud can be used to develop the students' identity and understanding of the world, but that is not their main purpose with the reading. The result also shows that some of the teachers feel a certain fear of talking about difficult subjects and that some teachers find it difficult to find the right books to treat substances that fall under the core values.