In the discussions about the curriculum in research and in the popular science literature, it is clear that reading is important, even for children in grade six. But there are different opinions about why it is important and which pedagogical goals that reading aloud meets.

As for the curriculum and the literature they highlight various arguments for reading aloud, I want to find out what experiences the teachers themselves have. The purpose of my study is therefore to answer the question which the motive is for reading in sixth grade, and to anchor that answer in pedagogical practice.

I have interviewed two teachers in this study. Their identities remain anonymous and they have been given gender neutral names and are referred to as ze. In addition to the interviews, I have also used literature to compare the results of the interviews with research findings. As far as the results are concerned, the informants have responded similarly. What I find interesting is that both spoke well about the librarian and that the students have good contact with the ze. What also emerged from the results is that they both discuss the importance of reading aloud in school, both for those who are weak readers, but also for those students who are not read to at home.

I diskussionerna kring läroplanen inom forskningen och i den populärvetenskapliga litteraturen framgår det att högläsning är viktigt, till och med för barn i årskurs sex. Men det råder delade meningar om varför det är viktigt och vilka pedagogiska mål som högläsningen uppfyller. Eftersom det i läroplanen och i litteraturen lyfts fram olika argument för högläsning vill jag ta reda på vilka erfarenheter lärarna själva har. Syftet med min undersökning är alltså att besvara frågan vilket motivet är till högläsning i sjätte klass, och att förankra det svaret i pedagogisk praktik.

Jag har intervjuat två lärare i denna undersökning. Deras identiteter förblir anonyma genom att de får könsneutrala namn och blir refererade som hen. Utöver intervjuerna har jag även studerat litteratur på området för att kunna jämföra resultaten från intervjuerna med forskningsresultat om högläsning. Vad gäller resultaten har informanterna svarat liknande. Noterbart är att båda betonade bibliotekariens roll och att eleverna har nytta av en god kontakt med hen. Vad som också kom fram i resultaten är att de båda diskuterar vikten av högläsningen i skolan dels för de som är lässvaga men även för de elever som inte blir lästa för hemma.