I högre utbildning är akademiskt skrivande något som studenter behöver stöd att utveckla genom hela sin utbildning. Handledningen är en central del i denna process men det finns en risk att handledaren i stället för att lyfta halvfärdiga texter i själva verket drar ner studenter eller lämnar otydliga synpunkter. Det finns även en risk att handledaren över skrivarbetet och gör det till sitt.

Vi arbetar med en handledningsmodell som vi kallar ”Direkthandledning”. Modellen ger stor frihet för förändringar och stora delar avutbildningsmiljön arbetar med liknande modeller. Drivkraften är att göra handledningen effektivare, att öka studenternas respons för lärarnas synpunkter samt ge studenterna egna strategier för sitt skrivande. Direkthandledningsmodellen används i hela utbildningen och i denna artikel presenteras introduktionen. I handledningsmodellen separeras innehåll och form. I introduktionen handleds enbart formen, hur rapporten är formaliserad, strukturerad och skriven.I direkthandledningsmodellen får studenten alltid en tydlig process och kravspecifikation på vad som förväntas. I introduktionen genomförs en individuell studie och först när studenten skrivit en inledning, metod och resultat som är i läs- och kommentarbart skick, får studenten handledning. Texten skall då följa en utskickad och kommunicerad mall och struktur. Återkopplingen utgår från kravspecifikationen. När studenten kommer till handledningen har handledare och student en diskussion kring hur arbetet är presenterat, inget annat. Under handledningen får studenten tydlig information om hur denne ligger till i förhållande till kravspecifikationen.

Modellen har lett till betydande förbättringar av responsen på synpunkter. Studenter uppger att de börjat utveckla egna strategier för sitt skrivande.