Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Utformning av aktiva pedagogiska möten i en kurs med flippat lärande
Karlstad University, Faculty of Health, Science and Technology (starting 2013), Department of Engineering and Chemical Sciences (from 2013).
Karlstad University, Faculty of Health, Science and Technology (starting 2013), Department of Engineering and Chemical Sciences (from 2013).ORCID iD: 0000-0002-5764-7062
2018 (Swedish)In: Studentaktiva lärande- och examinationsformer: Bidrag från universitetspedagogisk konferens 2017 / [ed] Madelaine Johansson, Lena E. Johansson, Karlstad: Karlstads universitet, 2018, p. 21-34Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Att använda flippat lärande i undervisningen har blivit mer och mer vanligt i högre utbildning. Studier pekar på att den formen av undervisning leder till ökad förståelse, ett ökat engagemang och motivation hos studenterna. Dock finns ett uttalat behov av ytterligare forskning inom området. I denna studie ligger fokus på hur de pedagogiska mötena i en typisk teknisk grundkurs kan utformas för att vara aktiva och främja lärandet i de högre kunskapsnivåerna. Den nya utformningen bygger på att traditionella möten med studenter såsom föreläsningar och lektioner har bytts ut mot diskussionstillfällen och laborationer. Räkneövningar finns i båda upplägg men fokus i det nya ligger i att arbeta med koncept och hur problem ställs upp. Den operativa räkningen lämnas alltid till studenterna. Resultaten blir att lärarna idag kan möta studenterna och agera som en coach i deras lärande, studenterna är mer aktiva och vi arbetar med kunskapsmål där vi analyserar, kritiskt utvärderar, utformar system och gör avvägda antaganden. Genomströmningen har ökat från mellan 40-50% till mellan 60-70% trots ett ökat krav på förståelsen i examinationen.

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2018. p. 21-34
Series
Utveckling av undervisning och examination i högre utbildning: utgiven av Universitetspedagogiska enheten vid Karlstads universitet ; 2018:1
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-72044ISBN: 978-91-7063-869-5 (print)ISBN: 978-91-7063-964-7 (electronic)OAI: oai:DiVA.org:kau-72044DiVA, id: diva2:1315819
Available from: 2019-05-15 Created: 2019-05-15 Last updated: 2019-05-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Authority records BETA

Brunzell, LenaRenström, Roger

Search in DiVA

By author/editor
Brunzell, LenaRenström, Roger
By organisation
Department of Engineering and Chemical Sciences (from 2013)
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf