Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Tänk att få uppleva teknik!": En studie i hur förskollärare med teknikutbildning uppfattar teknik samt hur de undervisar i ämnet.
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies (from 2013).
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies (from 2013).
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

Abstract Previous research has shown how technology as a subject in preschool is considered difficult to implicate and has therefore been a subject not prioritized. According to previous research, lack of knowledge in technology among preschool teachers are the reason to why the subject is considered difficult. Teachers in various studies have requested more knowledge in the subject in order to be able to handle the technical assignments in the curriculum. Therefore, we chose to show “the good example” by focusing on a specific group of preschool teachers educated in the technology. We chose these preschool teachers in order to show how teachers with education in technology can implement technology in preschool education. The aim of the study was to find out how teachers with education in technology perceived technology as a subject in the curriculum and how their perception influenced their teaching of technology in preschool. Observations of three teachers while each of them carried out a technological activity along with a following interview were the method used to collect data in this study. As the method of analysis, phenomenographic analysis were chosen, as it is a suitable method when people’s interpretations and perceptions are examined. The results of the study show that preschool teachers show a good understanding of technology and that that is visible in their teaching of technology in preschool. The preschool teachers started from the children’s own experiences and often connected to the ongoing thematic work of the department. Technology education was usually spontaneous, based on the children’s interest and curiosity at the moment, but also well-planned and structured technological activities occurred.

Abstract [sv]

Sammanfattning Tidigare forskning har visat hur teknik som ämne i förskolan ansetts som svårt och har därav varit ett ganska oprioriterat ämne. Att ämnet anses som svårt är enligt tidigare forskning grundat i kunskapsbrist inom teknik hos pedagoger i förskolan. Pedagoger i olika studier har efterfrågat mer kunskap inom ämnet för att klara av teknikuppdraget i läroplanen. Vi valde därför att visa upp “det goda exemplet” genom att fokusera på en specifik grupp förskollärare med teknikutbildning. Vi valde dessa förskollärare för att visa på hur man kan arbeta med teknik i förskolan när man genomgått en utbildning inom teknikämnet. Vårt syfte med studien var att ta reda på hur förskollärare med teknikutbildning uppfattade teknik som ämne i läroplanen och hur deras uppfattning påverkade undervisningen av teknik i förskolan. De metoder vi använde för att samla in data var observation av tre förskollärare, där samtliga utförde teknikaktiviteter. Vi genomförde sedan efterföljande intervjuer med förskollärarna för att få en bredare insikt utifrån studiens syfte. Som analysmetod valdes fenomenografisk analys, eftersom den var lämplig för studier där människors tolkningar och uppfattningar undersöks. Det vi såg i vår studies resultat var att förskollärarna visade på en god förståelse för teknik och det gör sig synligt i hur de undervisar inom teknik i förskolan. Förskollärarna utgick mycket från barnens erfarenheter och förankrade ofta till det tematiska arbetet på avdelningen. Teknikundervisningen skedde oftast spontant baserat på barnens intresse och nyfikenhet i stunden, men även väl planerade och strukturerade teknikaktiviteter förekom.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 49
Keywords [en]
Technology, preschool, teaching, curriculum, didactics, interaction, phenomenology.
Keywords [sv]
Teknik, förskola, undervisning, läroplan, didaktik, samspel, fenomenologi.
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-71352OAI: oai:DiVA.org:kau-71352DiVA, id: diva2:1291418
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-02-25 Created: 2019-02-25 Last updated: 2019-02-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(672 kB)57 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 672 kBChecksum SHA-512
2ad520e4ae768c292f88d9fc0f5193391bcb2b2d16e0939c90b22f82f16fbe5783d92ed56e588d8153f8a5f81b829b580fcfea264cb5c56c720db4242a30a386
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Educational Studies (from 2013)
Humanities and the Arts

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 57 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 193 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf