Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Självförtroende och läs- och skrivsvårigheter: Hur lärare arbetar och uppfattningen kring självförtroendets inverkan
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Language, Literature and Intercultural Studies (from 2013).
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Self-esteem and reading and writing difficulties : How teachers work and the perception of the impact of self-confidence (English)
Abstract [en]

To be able to read is fundamental in our society to cope with both everyday life and education. Simultaneously, it is many times our ability to perform that determines our value. (Taube, 1998, pp. 80-81) How do difficulties in a child’s early education of learning how to read and write, affect their self-image?

The aim of this study is to investigate how teachers and special educators perceive reading and writing difficulties and self-esteem as phenomena and how they affect each other. Questions answered are

What do teachers perceive as reading and writing difficulties?

What thoughts do teachers have about the relationship between self-esteem and reading and writing difficulties?

How do teachers believe a student’s self-esteem can be built up when the student is experiencing reading and writing difficulties?

This is a qualitative study based on five semi-structured interviews with teachers and special education teachers in different elementary schools. Through the phenomenological approach, to describe how people perceive the chosen phenomena, and the socio-cultural perspective, where learning is seen as a social phenomenon, the interviews were analysed on the basis of three trials, reading and writing difficulties, self-esteem and self-image, as well as the role of the teachers and their support.

The study concludes that individual based education, a good classroom climate and encouragement are perceived as important aspects for students with reading and writing difficulties and / or low self-esteem.

Abstract [sv]

Att kunna läsa är grundläggande i vårt samhälle för att klara av både vardag och studier. Samtidigt är det många gånger vår förmåga att prestera som avgör vårt värde. (Taube, 1998, s.80-81) Vad händer då med elevens självbild när läs- och skrivinlärningen kantas av misslyckanden?

Syftet med studien är att undersöka hur lärare och specialpedagoger uppfattar läs- och skrivsvårigheter och självförtroende som fenomen och hur dem inverkar på varandra. Frågor som besvaras är

Vad uppfattar lärare som läs- och skrivsvårigheter?

Vilka tankar har lärare kring relationen mellan självförtroende och läs- och skrivsvårigheter?

Hur anser lärare att elevens självförtroende kan stärkas när eleven stöter på läs- och skrivsvårigheter?

Detta är en kvalitativ studie baserad på fem semistrukturerade intervjuer med lärare och specialpedagoger i grundskolans lägre stadium. Genom den fenomenografiska ansatsen, för att beskriva hur människor uppfattar valda fenomen, och det sociokulturella perspektivet, där lärande ses som en social företeelse, analyserades intervjuerna utifrån tre treman, läs- och skrivsvårigheter, självförtroende och självbild samt lärarrollen och stöttning.

Studien pekar på att individanpassad undervisning, ett gott klassrumsklimat och uppmuntran uppfattas som viktiga aspekter för elever med läs- och skrivsvårigheter och/eller lågt självförtroende.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 34
Keywords [en]
Self-esteem, reading and writing difficulties, teachers, phenomenography
Keywords [sv]
Självförtroende, läs- och skrivsvårigheter, lärare, fenomenografi
National Category
Languages and Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-70383OAI: oai:DiVA.org:kau-70383DiVA, id: diva2:1267782
Subject / course
The Swedish Language
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-12-04 Created: 2018-12-04 Last updated: 2018-12-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1546 kB)60 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1546 kBChecksum SHA-512
6a6e1a1faf3ff9a4735ae41dee4e201cbcdac8009c162b3d90ed719c6624a96f1aad6c6965aef3286ef0e0f2001dc0578a691d2b5842f27b1ae97a8597b254d3
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Language, Literature and Intercultural Studies (from 2013)
Languages and Literature

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 60 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 69 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf