Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kritiska aspekter kring arbete med miljöfrågor: En kvalitativ intervjustudie om förskollärares upplevelser av arbete med miljöfrågor i förskolan
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies (from 2013).
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Critical aspects of work with environmental issues : A qualitative interview study of preschool teachers' experiences with environmental studies within the preschool environment (English)
Abstract [sv]

Syftet med studien är att bidra med kunskap om förskollärares upplevelser kring miljöarbete i förskolan. Studiens resultat baseras på material som samlats in genom semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare från tre olika förskolor.

Resultatet av studien visar att förskollärare upplever att arbetet med miljöfrågor är en viktig del av förskolans arbete men att tid, andra prioriteringar och storlek på barngrupper är några av de kritiska aspekter som gör att miljöfrågor inte är prioriterade. Resultatet av studien visar också att förskollärare upplever att det inte finns ett systematiskt arbete med miljöfrågor i förskolan och att det sällan initieras arbete med miljöfrågor. När detta sker är de kritiska aspekter som krävs eldsjälar bland personalen som brinner för miljöfrågor, en viss kunskapsnivå eller att temaarbete kring miljöfrågor har initierats av en förskollärare.

Abstract [en]

The aim of this study is to contribute to the knowledge of preschool teachers’ experiences with environmental studies within the preschool environment. Data was collected by semi-structured interviews with seven preschool teachers from three separate preschools.

The results show that preschool teachers view environmental issues as important facets of preschool education, but that time, other priorities, and class size are critical aspects which can cause environmental issues to remain unprioritized. The results also reveal that preschool teachers experience that there’s a lack of systematic work with environmental questions and initiatives are rarely taken to work with that kind of issues. To deal with these difficulties, one or more of the following critical aspects are needed – committed preschool teachers that are dedicated to environmental questions, a certain level of knowledge with regards to environmental questions, or the initiation by a preschool teacher of specialty work concerning environmental questions.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keywords [en]
Environment, chemistry, learning study, preschool
Keywords [sv]
Förskola, kemi, miljö, variationsteori
National Category
Chemical Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-68483OAI: oai:DiVA.org:kau-68483DiVA, id: diva2:1231277
Subject / course
Chemistry
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-07-06 Created: 2018-07-06 Last updated: 2018-07-06Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Educational Studies (from 2013)
Chemical Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 5 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf