The purpose of this study is to investigate some pre-school teachers’ perception on the importance of play from a learning perspective. The study is based on qualitative semi-structured interviews. Four pre-school teachers participated in the interviews.

The questions that have guided my work are:How do preschool teachers perceive the concepts of play and learning? Are they two different concepts or are they linked?In what way do preschool teachers perceive that they can use the play as tools for developing children's learning and development?

The results of this study show that pre-school teachers believe that there is a strong connection between learning and play. According to the pre-school teachers, play is an important part of learning. Children learn through playing with other children and adults. In order to understand my results, I have used a socio-cultural perspective as a theoretical point of departure.

Studiens syfte är att undersöka några förskollärares uppfattningar om lekens betydelse ur ett lärandeperspektiv. Arbetet bygger på kvalitativa semistruktu- rerade intervjuer som genomfördes med fyra förskollärare.

De frågor som varit vägledande i mitt arbete är:

• Hur uppfattar förskollärare begreppen lek och lärande, är det två skilda begrepp eller hänger de ihop?

• På vilket sätt uppfattar förskollärarna att de kan använda sig av leken som redskap för att utveckla barns lärande och utveckling?

Studiens resultat visar att förskollärarna tycker att det finns ett starkt sam- band mellan lek och lärande. Förskollärarna anser att leken har en central roll i förskolan och att barn lär sig genom den tillsammans med andra barn och vuxna. För att kunna förstå mitt resultat har jag använt mig av ett sociokultu- rellt perspektiv som teoretisk utgångspunkt.