Denna studies syfte belyser de uppfattningar som brasslärare har gällande instrumentalundervisning i grupp och dess möjligheter och utmaningar. Detta studeras genom att ta del av brasslärares skildringar av sin egen undervisningspraxis och då specifikt brasslärare som verkar inom El Sistema och Suzukimetoden. Som underlag för studien presenteras perspektiv och tidigare forskning relaterade till valt ämnesområde. Studiens vetenskapsteoretiska ansats karaktäriseras som en kvalitativ studie och utgår ifrån ett hermeneutiskt perspektiv. Använd metod för insamling av data utgörs av semistrukturerade intervjuer med fyra brasslärare. Intervjuerna har dokumenterats via ljudinspelningar och sedan transkriberats, bearbetats och analyserats med tematisk analys som tillvägagångssätt. I resultatet framgår det att brasslärarna uppfattar gruppundervisning med ett relationellt samband till musikaliskt lärande. Det sociala sammanhanget inverkar på elevens intresse för att delta och engagera sig, och möjliggör således musikaliskt lärande. Hur individuella behov av extra stöd eller extra utmaning bör hanteras anser brasslärarna att de främst bemöter genom att förebygga att ingen elev hamnar efter gruppens genomsnittliga musikaliska progression. Detta förebygger de genom att variera gruppens storlek eftersom de uppfattar att det skapar utrymme att upptäcka och bemöta elevens individuella behov. En ytterligare förebyggande åtgärd brasslärarna använder sig av är att variera undervisningens olika tillvägagångssätt för att alla ska kunna få ta till sig undervisningen efter sina individuella förutsättningar. I händelse av att en elev presterar mer än gruppens genomsnittliga progression ger brasslärarna eleven möjlighet till att spela solo som extra utmaning. De ramfaktorer som brasslärarna uppfattar påverkar undervisningen är möjliga att kategorisera som praktiska och sociala faktorer. I arbetets avslutande kapitel diskuteras dessa framkomna teman i relation till studiens angivna perspektiv gällande ämnesorientering och tidigare forskning.   

The purpose of this study is to investigate instrumental education in group settings, highlighting possibilities and challenges. This is studied by examining brass teachers’ depictions of their own teaching practices in El Sistema and the Suzuki method. As a basis for the study, perspectives and previous research are presented related to the chosen subject area. The study’s epistemological standpoint is qualitative and embedded within a hermeneutic perspective. Semi-structured interviews were carried out with four brass teachers. The interviews were documented through sound recordings and subsequently transcribed, processed and analyzed thematically. The results reveals the social context's significant impact on the student's interest in participating and accordingly enables musical learning. How individual needs of extra support or extra challenge should be handled, the brass teachers perceive that they are primarily aiming to prevent no pupil from falling behind the average musical progression of the group. This is done by varying the design of the teaching and changing the constellation of the group. Furthermore, the findings reveal that brass teachers adjusted the performance tasks in congruence with the student’s level of performance. The teachers reported that the most significant factors influencing their teaching, were tied to practical and social matters. Based on previous research, the practical and social factors are finally discussed from a hermeneutical perspective.