Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Snygga, vackra, glänsande...": – en kvalitativ intervjustudie om brasslärares uppfattning av gruppundervisning
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Artistic Studies (from 2013).
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"Pretty, beautiful, shiny..." : – a qualitative interwiev study about brass teachers' perceptions of group education (English)
Abstract [en]

Denna studies syfte belyser de uppfattningar som brasslärare har gällande instrumentalundervisning i grupp och dess möjligheter och utmaningar. Detta studeras genom att ta del av brasslärares skildringar av sin egen undervisningspraxis och då specifikt brasslärare som verkar inom El Sistema och Suzukimetoden. Som underlag för studien presenteras perspektiv och tidigare forskning relaterade till valt ämnesområde. Studiens vetenskapsteoretiska ansats karaktäriseras som en kvalitativ studie och utgår ifrån ett hermeneutiskt perspektiv. Använd metod för insamling av data utgörs av semistrukturerade intervjuer med fyra brasslärare. Intervjuerna har dokumenterats via ljudinspelningar och sedan transkriberats, bearbetats och analyserats med tematisk analys som tillvägagångssätt. I resultatet framgår det att brasslärarna uppfattar gruppundervisning med ett relationellt samband till musikaliskt lärande. Det sociala sammanhanget inverkar på elevens intresse för att delta och engagera sig, och möjliggör således musikaliskt lärande. Hur individuella behov av extra stöd eller extra utmaning bör hanteras anser brasslärarna att de främst bemöter genom att förebygga att ingen elev hamnar efter gruppens genomsnittliga musikaliska progression. Detta förebygger de genom att variera gruppens storlek eftersom de uppfattar att det skapar utrymme att upptäcka och bemöta elevens individuella behov. En ytterligare förebyggande åtgärd brasslärarna använder sig av är att variera undervisningens olika tillvägagångssätt för att alla ska kunna få ta till sig undervisningen efter sina individuella förutsättningar. I händelse av att en elev presterar mer än gruppens genomsnittliga progression ger brasslärarna eleven möjlighet till att spela solo som extra utmaning. De ramfaktorer som brasslärarna uppfattar påverkar undervisningen är möjliga att kategorisera som praktiska och sociala faktorer. I arbetets avslutande kapitel diskuteras dessa framkomna teman i relation till studiens angivna perspektiv gällande ämnesorientering och tidigare forskning.   

Abstract [en]

The purpose of this study is to investigate instrumental education in group settings, highlighting possibilities and challenges. This is studied by examining brass teachers’ depictions of their own teaching practices in El Sistema and the Suzuki method. As a basis for the study, perspectives and previous research are presented related to the chosen subject area. The study’s epistemological standpoint is qualitative and embedded within a hermeneutic perspective. Semi-structured interviews were carried out with four brass teachers. The interviews were documented through sound recordings and subsequently transcribed, processed and analyzed thematically. The results reveals the social context's significant impact on the student's interest in participating and accordingly enables musical learning. How individual needs of extra support or extra challenge should be handled, the brass teachers perceive that they are primarily aiming to prevent no pupil from falling behind the average musical progression of the group. This is done by varying the design of the teaching and changing the constellation of the group. Furthermore, the findings reveal that brass teachers adjusted the performance tasks in congruence with the student’s level of performance. The teachers reported that the most significant factors influencing their teaching, were tied to practical and social matters. Based on previous research, the practical and social factors are finally discussed from a hermeneutical perspective.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 49
Keywords [en]
musical learning, group teaching, hermeneutics, interviews, brass teachers
Keywords [sv]
musikaliskt lärande, gruppundervisning, hermeneutik, intervjuer, brasslärare
National Category
Music
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-68318OAI: oai:DiVA.org:kau-68318DiVA, id: diva2:1229978
Subject / course
Music
Educational program
Music Teacher Education Programme (300 ECTS credits)
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-07-02 Created: 2018-07-02 Last updated: 2018-07-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Artistic Studies (from 2013)
Music

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 4 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf