Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Med den ena foten i traditionen och den andra i utvecklingen: en kvalitativ analys av förskolans undervisningsdebatt
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies (from 2013).
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
With one foot in tradition and the other in development : a qualitativ analysis of the preschool teaching debate (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att visa hur uppdraget att bedriva undervisning i förskolan hanteras och förstås utifrån ett traditionsperspektiv och utvecklingsperspektiv, med utgångspunkt i undervisningsdebatten. Den metod som använts för att analysera studiens empiri är kvalitativ textanalys. Empirin utgörs av två texter som på olika sätt bidragit till förskolans undervisningsdebatt. Studiens resultat visar att traditionsperspektivet förstår förskolans undervisningsuppdrag som en risk för såväl verksamheten som för förskollärares profession, medan utvecklingsperspektivet förstår uppdraget som ett sätt att öka förskolans kvalitet, samtidigt som det anses vara en åtgärd mot bristen på tillgängliga förskollärare inom förskolan.

Abstract [en]

The purpose of this study is to show how the mission to practice teaching in preschool is handled and understood from a traditional perspective and from a developmental perspective, starting with the teaching debate. The method used for the study is qualitative text analysis, which has been used to analyze the empirical material. It consists of two texts that contribute to the preschool teaching debate in various ways. The results show that the traditional perspective understands the teaching mission as a risk to both the system and the profession of preschool teachers, while the development perspective understands the mission to improve the quality of preschools, and at the same time work as a measure to counteract the lack of available preschool teachers.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 32
Keywords [en]
Teaching debate, teaching mission, preschool, argument, traditional perspective, development perspective
Keywords [sv]
Undervisningsdebatt, undervisningsuppdrag, förskola, argument, traditionsperspektiv, utvecklingsperspektiv
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-68142OAI: oai:DiVA.org:kau-68142DiVA, id: diva2:1228119
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Early Years Education Programme, 210 hp
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-06-27 Created: 2018-06-27 Last updated: 2018-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Educational Studies (from 2013)
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf