Denna undersökning handlar om att genom med hjälp av kameran på en surfplatta ta del av och dokumentera händelser av interaktion kring läsinlärning i årskurs 1. Syftet med undersökningen var också att se vilka olika typer av fysiska artefakter som används i dessa situationer. Som komplement till surfplattans kamera förs löpande anteckningar för hand.

Dokumentationen äger rum under tre dagar och det filmade resultatet består av drygt 2 timmar. Insamlingen sker under lektioner där läsinlärning ingår på olika sätt. Under dessa timmar förekommer en mängd olika interaktioner som analyseras utifrån det sociokulturella perspektivet. Fyra utvalda sekevenser får representera olika typer av interaktion, som på olika sätt belyser det dagliga samspelet i ett klassrum. De fysiska artefakter som förekommer i sekvenserna analyseras i förhållande till appropriering, mediering och modelling. Det visas exempel på minilektioner och fokusskifte men också en stor bredd av oväntat samspel mellan eleverna. I sekvenserna framgår vikten av att som lärare vara lyhörd, försöka ta tillvara på alla möjliga stunder och tillfällen av inlärning samt hur viktigt det är att som fysisk person ständigt vara närvarande.

Studien bidrar till en ökad förståelse kring vikten av interaktion mellan människor och hur vi bemöter våra yngsta skolelever i det initiala skedet av läsinlärning. Den belyser elevernas och lärarens kompetenser utifrån ett sociokulturellt perspektiv men också den enskilde elevens behov av bekräftelse och acceptans. I det kommande uppdraget som speciallärare är det väsentligt att ha förståelse för och kunskap om den vikt som relationer och interaktioner utgör för våra elever. Studien visar även på hur komplex en helt ordinär skoldag kan vara i det mångfacetterade och utmanande samhälle som idag möter både elever och lärare samt vilken väsentlig roll man som lärare har i elevernas vardag.