Syftet med studien är att undersöka vilka redskap läraren kan använda sig av för att stärka elevers muntliga kommunikation i klassrummet, samt de eventuella svårigheter som kan finnas för att arbeta med den muntliga kommunikationen kopplat till kunskapskraven i ämnet svenska. För att uppnå syftet så har metoden som använts varit kvalitativ. Intervjuerna är semistrukturerade och de observationer som utförts som en komplettering till intervjuerna är strukturerade. Metoderna har utförts med fokus på läraren och dennes arbete med den muntliga kommunikationen. Resultatet i studien visar att samtliga lärare ser den muntliga kommunikationen som väldigt viktig. Det visar dessutom att relationerna i klassrummet är betydelsefulla för hur väl den muntliga kommunikationen fungerar, samt hur lärarna gör eleverna delaktiga i den. Alla lärare använder flera typer av redskap i den muntliga kommunikationen. Redskapen som de flesta använder sig av är glasspinnar med namn, vilket är en version av No hands up, där slumpen avgör vem som ska tala. Ett annat framträdande redskap är olika typer av lekar. Svårigheter som lärarna upplever i arbetet med den muntliga kommunikationen är tidsbrist för att hinna kommunicera muntligt i klassrummet. Lärarna talar också om svårigheterna att inkludera alla, speciellt de tysta eleverna och eleverna med talängslan.

The purpose of the study is to investigate what tools the teacher can use to strengthen students' verbal communication in the classroom, as well as the possible difficulties that may exist to work with oral communication linked to the knowledge requirements in the subject Swedish. The method used has been qualitative. The interviews are semi-structured, and the observations are structured. The methods have been applied with the focus on the teacher and his or her work with the oral communication. The result of the study shows that all teachers see oral communication as very important. It also shows that the relationships in the classroom are important to how well the oral communication works, and how the teachers make the students involved in it. All teachers use several types of tools in the oral communication. The tools most commonly use are name sticks, which is a version of “No hands up”, which randomly determines who's going to talk. Another prominent tool is different types of games. Difficulties that the teachers experience in the oral communication process are shortage of time for communicating verbally in the classroom. Teachers also talk about the difficulties of including everyone, especially the silent students and students with anxiety to speak.