It is an acknowledged dilemma for today ́s teachers to maintain good reading and writing lessons that follows the various purposes, goals and guidelines of the steering documents. In order to let each student, based on individual prerequisites, have the opportunity to learn to read and write, the individual needs to be taught individually, while in a collective manner. The purpose of this study is to get an insight into how teachers in the mainstream teaching support students with reading and writing difficulties.

The study is based on analysis of literature and research which illustrates successful teaching and writing methods, as well as qualitative interviews with Swedish teachers in teaching years 4-6. The selected teachers are active at schools within the boundary of one and the same municipality.

The result of the study explains how different teachers do to support students in reading and writing difficulties within the framework of regular teaching. The methods and tools that teachers choose to use vary but all assume the same basic view; that each student should receive the same teaching material on the basis of their own prerequisites. The number of interviews, however, limits the generalization of the study, but possibly the result may be used to critically review the education within the municipality in question and perhaps to some extent as comparative material for other similar studies.

Det är ett erkänt dilemma för dagens lärare att upprätthålla en god läs-och skrivundervisning som följer styrdokumentens olika syften, mål och riktlinjer. För att varje elev, utifrån sina egna förutsättningar, ska få möjlighet att lära sig läsa och skriva behöver undervisningen individanpassas samtidigt som den sker i kollektiv. Syftet med denna studie är att få en inblick i hur lärare inom ramen för den ordinarie undervisningen stöttar elever med läs-och skrivsvårigheter.

Studien är baserad på analys av den litteratur och forskning som belyser framgångsrika metoder för läs-och skrivundervisning, samt kvalitativa intervjuer med svensklärare i undervisningsåren 4–6. De utvalda lärarna är verksamma på skolor inom gränsen för en och samma kommun.

Studiens resultat visar hur olika lärare gör för att stötta elever i läs-och skrivsvårigheter inom ramen för den ordinarie undervisningen. De metoder och verktyg som lärarna väljer att använda varierar men alla utgår från samma grundsyn; att varje elev ska få ta del av samma undervisningsstoff utifrån sina egna förutsättningar. Antalet intervjuer begränsar emellertid studiens generaliserbarhet men möjligtvis kan resultatet användas för att kritiskt granska utbildningen inom kommunen i fråga och kanske i viss mån som jämförelsematerial för andra, liknande studier.