Syftet med studien var att öka kunskapen om förskollärares erfarenheter, känslor och resonemang om arbetet med att motverka traditionella könsroller i den fria leken i förskolan.  Metoden som valdes var kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fyra förskollärare. Resultatet visar att förskollärarna såg på den fria leken som att den skall ske på barnens initiativ men att det är av stor vikt att pedagogerna är närvarande. De betonade vikten av att vara nära dels för att stötta vid konflikter men även för att utmana och stötta barnen i den fria leken, utan att för den delen styra leken. Förskollärarna lyfte även att det är av vikt att ha ett förhållningsätt som inte bidrar till att skapa traditionella könsroller och att det är viktigt att bli medveten och reflektera över sitt förhållningsätt. De betonade vikten av att reflektera över den fysiska miljön och vilket material som finns i förskolan och hur de kan motverka att traditionella könsroller skapas. Förskollärarna är alla överens om att de inte vill kategorisera barnen utefter deras kön utan istället se varje barn som en enskild individ och att barnets livsvärld påverkar hur de uppfattar sina könsroller

The aim of this study is to increase the knowledge on how preschool teachers experience, feels and reasons of how traditional gender roles in the free play in preschool is counteracted. The chosen method was qualitative semi-structured interviews with four preschool teachers. The results showed that the preschool teachers felt that the children's play should be controlled mostly by the children but the preschool teachers should be close to the children to help children solve conflicts and support and challenge their knowledge. The preschool teachers also talk about the way they approach the children can contribute to create traditional gender roles and that it is important to be aware of how they approach boys and girls. They underlined that it is useful to think about how the physical environment and the material can contribute to contract or encourage traditional gender roles and they all agree that they don't want to categorize children if they are a girl or a boy and that they prefer to see the children as personalities. The preschool teachers also talked about that the world around the children contributed their  perception of gender roles.