Syfte/mål

Delstudien ingår i ett större projekt där vi på olika vis synliggör och problematiserar undervisningsbegreppet i förskolan. Syftet med denna delstudie är att undersöka hur förskolechefer tolkar och förstår undervisning och vilka innebörder som framträder.

Metod

Det empiriska materialet består av enkäter med öppna svarsalternativ samt fördjupande intervjuer där förskolechefer ombeds resonera kring sin förståelse och användning av begreppet undervisning i förskolan.

Teoretisk inramning

Teoretiskt placerar vi studien inom ett läroplansteoretisk ramverk där vi avser att studera hur en statlig intention görs i den lokala kontexten, dvs vad blir det av formuleringar i en myndighetsrapport när formuleringen ska realiseras i förskolans vardagliga praktik.

Förväntade slutsatser

Våra preliminära resultat visar på hur förskolecheferna strävar efter att anpassa undervisningsbegreppet till en redan befintlig förskoleverksamhet. I motsats till att skolifiera förskolan så innebär denna strävan att undervisningen förskolefieras vilket i sin tur stärker förskolan som särart.

Relevans för pedagogiskt arbete

Genom att belysa förskolechefens resonemang synliggörs delar av de förutsättningar som ramar in förskollärarnas ansvar i den vardagliga praktiken.