Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förståelse utan förförståelse?: Hermeneutisk-teoretiska reflektioner kring lärande och socialisation hos en grupp studieovana svenska universitetsstudenter, 2004–2006
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013). (KuFo, CSD)ORCID iD: 0000-0002-2284-3928
2017 (Swedish)In: Studentcentrerat lärande, bedömning och examination: Bidrag från universitetspedagogisk konferens 2016 / [ed] Madelaine Johansson, Lena E. Johansson, Karlstad: Universitetspedagogiska enheten, Karlstads universitet , 2017, 129-155 p.Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Syftet i denna essä är att förmedla och teoretisera erfarenheter av en fakultetsöverskridande introduktionskurs som riktade sig till särskilt studieovana studenter 2004–2006, samt kritiskt reflektera över olika möjliga sätt att bemöta studenter med bristande formella förkunskaper. Hur kunde studenterna på kursen ifråga ha aktiverats och initierats mer i undervisningen? Kurserfarenheten tolkas i ljuset av olika pedagogiska teorier. Överraskande var att studenterna tycktes röra sig i motsatt riktning jämfört med William Perrys kategorier för kunskapsutveckling, med ett förstärkande av instrumentella och”dualistiska” attityder. Som alternativ föreslås att didaktiken görs mindre överföringsinriktad och mer återkopplande, men utan avkall på att lärande förutsätter motstånd. Skilda förutsättningar råder emellertid på olika nivåer. Inför studieovana studenter tjänar pedagoger på att lägga undan sin forskarattityd. För att undvika kontraproduktiva effekter rymmer den föreslagna didaktiken en dialektik mellan ackommodation och assimilation inom ramen för ett närmande mellan lärarens och studenternas förståelsehorisonter. Kursplanen bör således kontinuerligt omförhandlas i takt med dess implementering.

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Universitetspedagogiska enheten, Karlstads universitet , 2017. 129-155 p.
Series
Utveckling av undervisning och examination i högre utbildning: utgiven av Universitetspedagogiska enheten vid Karlstads universitet, 1
Keyword [sv]
Hermeneutik, förförståelse, horisontsammansmältning, förkunskaper, studieovana, ackommodation-assimilation, högskolepedagogisk teori, aktionsforskning, kunskapsförväntningar, medborgarskapande
National Category
History of Ideas Didactics
Research subject
History of Ideas; Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-63931ISBN: 978-91-7063-811-4 (print)ISBN: 978-91-7063-758-2 (electronic)OAI: oai:DiVA.org:kau-63931DiVA: diva2:1143927
Available from: 2017-09-23 Created: 2017-09-23 Last updated: 2017-09-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Petrov, Kristian
By organisation
Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013)
History of IdeasDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 9 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf