Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Litteraturundervisning betraktat ur ett kroppsligt perspektiv
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Language, Literature and Intercultural Studies. (KUFO, CSL)ORCID iD: 0000-0002-7463-7667
2016 (Swedish)In: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 1904-2183, E-ISSN 2326-3873, ISSN 2001-6163, Vol. 4, no 2, p. 68-85Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Syftet med artikeln är att explorativt pröva om det går att identifiera olika kroppsliga dimensioner i grundskolans litteraturundervisning. Att det finns ett samband mellan läsning och kroppslighet har uppmärksammats, däremot saknas forskning som specifikt belyser lärares kroppslighet i relation till litteraturundervisningen. Studiens teoretiska perspektiv utgår från Maurice Merleau-Pontys perceptionsfilosofi och särskilt begreppet den levda kroppen. Genom att använda mig av analysverktygen ’takt’, van Manen, 1990, och ’hållning’, Claesson, 2009, undersöker jag hur två lärare i olika klasser undervisar i litteratur och de situationer som där uppkommer. Metoden som använts är deltagande observation. I artikeln framkommer att de två lärarnas kroppslighet bidrar till att framhäva olika receptionsteoretiska hållningar. Lärarna kan därmed sägas förkroppsliga olika receptionsteoretiska positioner.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Lärarstiftelsen i samarbete med Lärarförbundets vetenskapskapliga råd och Lärarförlaget , 2016. Vol. 4, no 2, p. 68-85
Keywords [sv]
kroppslighet, litteraturundervisning, pedagogisk takt, receptionsteori, hållning
National Category
General Literature Studies
Research subject
Comparative Literature; Educational Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-63864OAI: oai:DiVA.org:kau-63864DiVA, id: diva2:1143291
Available from: 2017-09-21 Created: 2017-09-21 Last updated: 2018-12-04Bibliographically approved
In thesis
1. Den kroppsliga läsningen: Bildningsperspektiv på litteraturundervisning
Open this publication in new window or tab >>Den kroppsliga läsningen: Bildningsperspektiv på litteraturundervisning
2018 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Alternative title[en]
Embodied Reading : Formative Perspectives on Literature Education
Abstract [en]

This thesis explores aspects of reading literature, embodiment and Bildung with a specific focus on literature education in compulsory school. The main purpose of this study is to discuss and problematize literature education in Swedish compulsory schools by focusing on embodiment and Bildung. The theoretical framework of this thesis draws on hermeneutics and phenomenology, and especially on the concepts of experience and the lived body. Through four studies, the thesis investigates different aspects of literature reading and literature teaching. In the first study the focus is on the curriculum of the school subject Swedish, while the second study investigates teachers' classroom practices when teaching literature in years three and five. In the third study, the focus is on pupils in years four and five, who enjoy reading fiction, and their stories and experiences of reading. The fourth study is based on empirical material from the third study that is combined with empirical material presented earlier in order to highlight possible approaches to Bildung in literature education in the school subject Swedish. The methods used in the thesis are textual analysis (study 1), observation (study 2) and interviews (study 3 and 4). 

The overall result shows that children's reading experiences can be considered a possible way of initiating a process of Bildung, and further that this process has bodily dimensions. The study also reveals that there is a discrepancy between how literature reading is articulated in the Swedish curriculum, on the one hand, and how reading is experienced by pupils and how reading education take place in practice, on the other. Possible implications of this discrepancy is that the formative potential does not reach all pupils.

Abstract [sv]

Denna avhandling handlar om grundskolans litteraturundervisning med ett särskilt fokus på kroppslighet och bildningsaspekter. Genom fyra delstudier görs nedslag i styrdokument, lärares klassrumspraktik och elevers egna erfarenheter av litteraturläsning. Avhandlingen visar hur barns läsupplevelser kan vara en möjlig del av en bildningsprocess och att dessa läsupplevelser har kroppsliga dimensioner. Resultaten visar också att de skrivningar om litteraturläsning som finns i den nuvarande kursplanen i svenska (Lgr11) står i skarp kontrast dels till lärares undervisningspraktik, dels till elevernas egna berättelser om litteraturläsning. Detta kan innebära att litteraturens bildningspotential inte når alla elever. Avhandlingen vänder sig till forskare, lärare, studenter och andra som är intresserade av frågor som rör villkoren för grundskolans litteraturundervisning. 

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2018. p. 83
Series
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2018:54
Keywords
Reading literature, Literature education, Embodiment, Bildung, Hermeneutics, Phenomenology
National Category
General Literature Studies Didactics
Research subject
Comparative Literature
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-70016 (URN)978-91-7063-894-7 (ISBN)978-91-7063-989-0 (ISBN)
Public defence
2018-12-21, Geijersalen, 12A 138, 13:15 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2018-11-28 Created: 2018-11-01 Last updated: 2018-12-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

http://www.forskul.se/tidskrift/nummer17/

Search in DiVA

By author/editor
Fatheddine, Djamila
By organisation
Department of Language, Literature and Intercultural Studies
In the same journal
Forskning om undervisning och lärande
General Literature Studies

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 31 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf