Syftet med rapporten är att reda ut hur den tema- och åldersblandade verksamheten, år 3-6, fungerar på en skola i Arvika kommun och hur lärare och elever själva upplever verksamheten och vidare hur mötet sker med högstadiet. Utifrån litteraturstudier och undersökningar genom enkät/intervjuer med lärare och elever från skolan med den tema- och åldersblandade verksamheten, med elever som nu går år 7 och lärare och rektor som tar emot dem, söker jag svar på mina frågeställningar. För att vidare se hur de klarar uppnåendemålen i år 9 har jag också granskat betyg från elever som gick ur år 9 2003. Resultaten jag kommer fram till visar att den tema och åldersblandade verksamheten inte är sämre än den traditionella, men att den tema- och åldersblandade verksamheten däremot kräver mer av pedagogerna både undervisningsmässigt och tidsmässigt.

This rapport explains how the thematic- and agemixed activity, years 3 to 6 works on a school in the community of Arvika and how the teachers experience this activity and future on, how the students meeting, with comprehensive school’s later years (7-9), takes place. Through literature studies and inquiries such as opinion polls and interviews with teachers and students from the school with thematic- and agemixed activity, with students which now goes year 7 at comprehensive school’s later years and also teacher and headmaster who takes care of them after year 6, I try to get answers to my question as issue. Future on to see how the students manage to live up to the expectation formed by Lpo94, I’ve looked at the grades of students who finished year 9, in 2003. The results I’ve come up with shows that the thematic- and agemixed activity, years 3-6 are no worse than the traditional comprehensive school. But however the thematic- and agemixed activity school demands more of the pedagogues, both in teaching and in time effort.