Matematisk förmåga beror på hur vi använder oss av våra kognitiva processer. Olika typer av matematiksvårigheter har olika orsaker. Barn som har olika svårigheter behöver därmed olika typer av stöd för att de kognitiva processerna ska fungera, men i skolan idag är man ganska dålig på att se skillnad på de olika typerna av svårigheter. Enligt grundskoleförordningen är det skolans skyldighet att hitta vägar och hjälpmedel som främjar alla elevers lärande. Ny forskning har visat att rörelser som aktiverar hela hjärnan på lång sikt ökar elevers förutsättningar att lära sig matematik. Den här rapporten ger indikationer på att en kort matteuppvärmning kan ge omedelbara effekter på elevers matematiska förmåga. Det verkar som om deras inställning till matematik påverkas, då de efter matematikuppvärmning i högre grad anger att de känner sig glada, smarta, pigga och avslappnade. De uppskattar också sin egen förmåga som något högre efteråt. I synnerhet elever med matematiksvårigheter verkar genom rörelse och väckning av det matematiska tänkandet få betydligt snabbare tillgång till sin matematiska kunskap och sin problemlösningsförmåga.