Matematikundervisningen i grundskolan har debatterats ganska ofta under senare år. Bland annat hävdar forskare inom området att elevers lust att lära matematik avtar under åren i grundskolan. Den ofta hårt läroboksknutna matematikundervisningen i grundskolans senare del har också blivit ifrågasatt. Syftet med detta arbete är att undersöka hur några matematiklärare i årskurs 7-9 upplever debatterna kring matematikundervisningen och hur de ser på den matematikundervisning de själva bedriver. I min undersökning har jag intervjuat fem matematiklärare i årskurs 7-9 på två olika skolor samt genomfört två klassrumsobservationer. Resultatet av undersökningen visar att matematikundervisningen bygger mycket på person och tradition. Lärarna är väl medvetna om debatterna kring matematikunder-visningen och menar att mycket av kritiken det stämmer. Enligt lärarna finns det dock naturliga orsaker till att matematikundervisningen i grundskolans senare del ser ut som den gör. Läroboken utgör enligt lärarna ett nödvändigt stöd för undervisningen, men så långt det är möjligt försöker man ändå att variera sin undervisning. Undersökningen visar också att det förekommer ett glapp mellan läroplanens mål och verkligheten ute i skolorna.