Vid skolstarten tycker många elever att matematik är ett roligt och okomplicerat ämne. Men några elever får dock problem med matematiken redan från början. Eleverna får då vanligtvis dåligt självförtroende, låg självkänsla och negativa attityder till matematik. Detta leder naturligt till en dålig motivation att arbeta med matematik. Lärare måste därför tidigt upptäcka elever med matematiksvårigheter för att tidigt ge dem insatt stöd i undervisningen. Jag tror att med mer kunskap kan vi bättre möta dessa elever, därför valde jag att undersöka hur skolan hjälper och undervisar elever med matematiksvårigheter i årskurs 1-3. Jag ville skaffa mig insikt om vilka kännetecken som lärarna möter, vilka åtgärder som vidtas och hur undervisningen läggs upp för elever med matematiksvårigheter. Jag valde att intervjua sju lärare och en specialpedagog på tre skolor inom samma kommun, för att få svar på hur skolorna i kommunen hjälper elever med matematiksvårigheter. Resultatet av intervjuerna visar att lärarna främst hjälper eleverna själva, med ett visst stöd av arbetslaget. Undervisningen består till stor del av att föra matematiska samtal. Lärarna är också eniga om att det är viktigt att arbeta enskilt med eleverna, vilket lärarna känner att de sällan kan göra på grund av tidsbrist. Specialpedagogen anser att åtgärderna är tillräckliga.