Hur uttrycker man känslor och begrepp när man är barn och inte har orden? Denna uppsats handlar om osynliga ord. Ord som upplevs och som känns, som stannar kvar inom ägaren och blir osynliga. Är det möjligt att göra dem synliga? Då tänker jag på ord som berättar. Ord som förklarar. Ord som levereras och tas emot. Läraren ska möta barnet som elev i ett gemensamt rum, skolan. Mål och riktlinjer från Skolverket lotsar läraren i strävan om det goda mötet mellan eleven och pedagogen. Läraren ska i sin yrkesroll få eleven att utvecklas positivt med en pedagogik som gör eleven utforskande, kreativ och kritiskt ifrågasättande. Finns det en metod, ett hjälpmedel där vi är tämligen jämlika i vår kommunikation? En dialog som har öppna svar och som sätter igång reflektioner. Ett språk som är just utforskande, kreativt och nyfiket. I denna undersökning har jag intervjuat elever om symbolbegrepp. De har fått frågor om symboliska begrepp från Astrid Lindgren litteratur. De har också fått frågor på motsvarande begrepp, som står ensamma i sitt sammanhang och är rationella och strikta. Skapar symbol-begrepp, innehållsmässigt en bredare innebörd i deras beskrivningar, än jämförelsebegreppen? Svaret på frågeställningen, kan finnas om resultatet binds ihop med den redovisade litteraturen. Det finns tydliga samband dem emellan. Nyckelord: Tydliggöra, kommunicera, symbolbegrepp, Astrid Lindgren.