Syftet med föreliggande arbete var att undersöka och synliggöra ett eventuellt samband mellan svenskämnet och identitetsutveckling hos tonårselever. Den empiriska undersökningen har genomförts med hjälp av en minienkät, där frågan "Vad är det för mening med svenska?" ställdes till 59 högstadieelever. Dessutom har två elever intervjuats med syftet att fördjupa förståelsen av enkätsvaren. I tidigare forskning har jag ringat in ämnet genom, för det första en fördjupning som innebär att sociologin och psykologin har fått gett svaren på språkets betydelse för identiteten. För det andra, har den allmänna kursplanen analyserats för att se vad den säger om identitetsutveckling. För det tredje har jag sett närmare på svenskämnet i ett historiskt perspektiv samt behandlat svenskämnets olika inriktningar framförallt erfarenhetspedagogiken i kombination med det faktum att vi lever i en föränderlig kultur. Slutligen har tonårsproblematiken ringats in i ett utvecklingspsykologisk avsnitt. Resultatet blev att sambandet mellan svenskämnet och identitetsutveckling finns, språket har stor betydelse för identiteten och detta anges också i kursplanen, men sambandet finns främst i teorin. En majoritet av de tillfrågade eleverna såg svenskämnet som ett färdighetsämne.