Jag fick möjligheten att vara musiklärare i en särskoleklass när jag arbetade som musiklärare under en termin. Märkte att eleverna ville veta exakt vad vi skulle göra under musiklektionen, alltså ha en klar struktur över lektionerna. För att ta reda på om det skiljer sig något på grundskolans pedagogik mot grundsärskolans pedagogik, valde jag att läsa litteratur och därefter göra intervjuer på två särskolepedagoger och två stycken grundskolelärare. Grundsärskolepedagogerna som jag intervjuade arbetar på ett mer förskoleinriktat sätt. När man arbetar på ett mer förskolemässigt arbetssätt har man fått utbildning i hur barn tänker. Det förskolemässiga tänkandet är mer inriktat på att arbeta konkret och laborativt. Språket och leken betonas. Grundsärskolepedagogerna som jag intervjuade arbetar just på detta sätt och använder sig av konkreta material och pratar vardaglig matematik med barnen och försöker att göra matematiken spännande genom lek. För att sedan gör det enkelt för varje elev använder de sig av ett individuellt schema. Jag anser att man låter barnen få ta den tid de behöver för att komma underfund med vad de gör och på så sätt ta tillvara på den kunskapen som kan komma dem till del.