Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsinlärning i ett Nya Zeeländskt klassrum
2004 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta arbete är att få lärdom i hur läsinlärningen går till på en Nya Zeeländsk skola och vad de bakomliggande tankarna är. Detta för att sedan se om det är något i deras läsundervisning som man kan använda under svenska förhållanden. Jag har gjort en resa till Nya Zeeland och besökt en skola. Undersökningen har genomförts genom intervjuer med tre lärare och en rektor. För att få en inblick i hur de praktiskt genomförde sin läsundervisning gjorde jag två observationer. De genomfördes med löpande protokoll under en läsundervisningslektion och en på Running Records. Genom testet Running Records får läraren information om elevens läsutveckling och om undervisningen är rätt anpassad efter individen. Resultatet i undersökningen visar att deras läsundervisning är individuell och anpassad efter varje elev. Man går mycket systematiskt tillväga och undersöker grundligt elevernas framsteg bl a genom Running Records. Läsningen prioriteras under de första skolåren vilket bl a visas genom att eleverna får fem läsläxor i veckan, föräldrarna undervisas i hur de bäst hjälper sina barn. Man har på Nya Zeeland bra förutsättnignar för individuell undervisning genom detaljerade läroplaner och nivågraderade läseböcker. Undervisningen på denna skola bygger mycket på teoretikerna Gardner, De Bono, Bloom Glasner och Mary Clay. Detta visade sig t ex genom att undervisningen var anpassad efter elevernas olika förutsättningar, att eleverna ska lära sig reflektera kring vad, hur, varför och om att man tänker att man ständigt är en lärande individ. Själva läsundervisningen byggde på Mary Clays teorier vilket gjorde att deras läsundervisning var mycket systematisk och fokuserad på olika lässtrategier.

Place, publisher, year, edition, pages
2004. , 60 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-62228Local ID: GL-81OAI: oai:DiVA.org:kau-62228DiVA: diva2:1127042
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf