När eleverna kommer till skolan har de olika bakgrund och erfarenheter med sig. För att kunna ta till sig den kunskap som erbjuds i skolan bör undervisningen starta på den nivå där eleverna befinner sig, och för att kunskapen dessutom ska bli bestående, bör den kunna relateras till elevernas tidigare erfarenheter. Det problembaserade lärandet är en arbetsmetod/filosofi där eleverna och deras lärande står i centrum. Utifrån presenterade problem ska eleverna individuellt och i grupp söka kunskaper för att kunna lösa problemen. PBL innebär att eleverna får en mer styrande roll i undervisningen och ett eget ansvar för sitt lärande. Läraren fungerar som en handledare för eleverna, och ska utan för mycket styrning, se till att elevernas utveckling går framåt. Genom intervjuer med fyra verksamma lärare har jag undersökt vad de anser om PBL som arbetsmetod/filosofi. De resultat som framkommit visar att dessa lärare ställer sig positiva till PBL som arbetsmetod. De menar dock att läraren behöver ha en mer aktiv och styrande roll i undervisningen än vad direktiven för PBL anger.