Syftet med denna undersökning är att få vetskap om vilka teorier som Bornholmsmodellen grundar sig på och att få ta del av förskollärares, lärares och speciallärares erfarenheter av modellen. Mitt preciserade problem är följande: Kan Bornholmsmodellen främja barns läs- och skrivutveckling? I litteraturgenomgången presenteras en teoretisk bakgrund till Bornholmsmodellen samt annan forskning om språklig medvetenhet som knyter an till Bornholmsmodellens teori och arbetssätt. Genom en kvalitativ undersökning erhölls de resultat som redovisas i resultatdelen. Undersökningen bestod av intervjuer med tre förskollärare som arbetar med Bornholmsmodellen, två lärare som tar emot eleverna i första klass och en speciallärare som arbetar med eleverna. Resultaten av intervjuerna stämmer till stor del överens med den forskning som presenteras i litteraturgenomgången. Alla de intervjuade yrkeskategorierna är positiva till Bornholmsmodellen och anser att den främjar elevers läs- och skrivutveckling. Av forskningen som redovisas framgår också att Bornholmsmodellen och liknande arbeten med språklig medvetenhet främjar läs- och skrivutvecklingen.