Under min lärarutbildning har jag praktiserat på skolor runt om i Sverige och då speciellt intresserat mig för engelskaundervisningen då engelska är mitt huvudämne. I Sverige har jag observerat och intervjuat skolbarn. På höstterminen 2003 reste jag till Kenya med en grupp studerande från Karlstads Universitet. Där gjorde jag observationer och intervjuer med anknytning till det engelska språket. Några av resultaten från dessa observationer och intervjuer redovisas i det här arbetet. Frågeställningar som behandlas är bland annat varför man lär sig engelska i de båda länderna och hur behoven av ett andra-/tredjespråk skiljer sig länderna emellan, och huruvida undervisningen skiljer sig. Vidare diskuteras det kring språkinlärning och tvåspråkighet, hur barn lär sig tala och huruvida tvåspråkighet påverkar kvaliteten på språk. Även allmänna observationer och funderingar som uppstått i samband med resan behandlas. I resultatet kommer jag bland annat fram till att tvåspråkighet sannolikt inte påverkar språkkvaliteten i de flesta fall. Anledningar till varför kenyanska respektive svenska grundskoleelever anser att det är viktigt att lära sig engelska delvis skiljer på grund av ekonomiska förutsättningar.