Syftet med rapporten är att utifrån relevant litteratur diskutera lärare, elever, lärare – elev - relationer, hantering av störande moment och könsperspektiv. Denna genomgång ligger till grund för en undersökning av lärares och elevers föreställningar angående störningsmoment i undervisningssituationer, lärarens hantering av dessa och om det finns någon skillnad mellan pojkars och flickors deltagande i störningsmomenten. Mina preciserade frågeställningar är: v Lärares upplevelser och hanterande av störande beteende/moment i klassrummet - ur ett könsperspektiv. v Elevers upplevelser av störande beteende/moment i klassrummet och lärarens hanterande av desamma - ur ett könsperspektiv. v Skillnader mellan lärares och elevers upplevelser av störande beteende/moment i klassrummet. Studien grundar sig på en liten kvalitativ undersökning. Kvalitativ forskning innebär sådan forskning som använder sig av verbala analysmetoder. I mitt fall innebär det att jag intervjuat fyra lärare och sex elever på en högstadieskola i Mellansverige. Resultatet visar att lärarnas och elevernas upplevelser av störande moment i klassrummet är lika i många avseenden, men skiljer sig även på ett par punkter. Det viktigaste som framkommit är att eleverna anser att lärarna är hårdare och strängare mot pojkarna medan lärarna uppger att de inte använder sig av olika metoder beroende på om det är flickor eller pojkar som stör.