Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det finns inga hopplösa fall - hur arbetar och bemöter grundskollärare elever med dyslexi?
2003 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Detta examensarbete handlar om hur grundskollärare arbetar med och bemöter elever med dyslexi. Jag ställer frågan vad dyslexi egentligen är och visar på olika alternativ att definiera begreppet. Definitionen av begreppet modifieras hela tiden vilket gör att det blir svårt att få en enhetlig och sann definition av dyslexi. Andra frågor jag försöker besvara är hur elever med dyslexi upptäcks och vilka åtgärder som vidtas för dessa elever. Vilka pedagogiska strategier och metoder grundskollärare använder sig av, är ytterligare forskningsfrågor som är centrala i detta examensarbete. Mitt syfte är också att ge förslag på hur man kan arbeta med barn som har dyslexi. Härmed avser jag bland annat vilka tekniska hjälpmedel som finns att tillgå, exempelvis olika läs- och skrivinlärnings metoder och datorprogram. I arbetet med elever som har dyslexi så är emellertid inte bara god tillgång på hjälpmedel det mest önskvärda, utan det är framför allt viktigt att arbeta med elevens självkänsla. Samtliga grundskollärare önskar mindre klasser, mer tid och fler speciallärare för att i framtiden kunna ge ökat stöd till elever med dyslexi. Jag har valt att göra en kvalitativ intervjuundersökning med sex grundskollärare. Lärarna arbetar med elever i år fyra till nio, vid olika skolor i en större kommun. Resultatet är i stort sett överensstämmande med aktuell forskning. Respondenterna lyfter fram många intressanta åsikter och ger en rad råd och tips på hur vi lärare kan stimulera dyslektiska elevers läsande och skrivande på ett lustfyllt sätt. Arbetet visar på att en satsning på läsning är viktigt, allt för att betona vikten av att varje elev ska bli en läsande individ. Den aktuella forskningen visar på att en god läsförmåga är grunden för ett utvecklande abstrakt tänkande och därför också en förutsättning för att man ska kunna tillgodogöra sig texter och resonemang om olika skeenden i samtliga skolämnen. Det framkommer också att det är eleven som ska stå i centrum för hur undervisningen ska bedrivas. Vilket stämmer överensstämmer med läroplanens, Lpo 94, intentioner. Respondenterna är samtliga överens om att skolan och lärarens uppgifter är att genom förståelse och nyttjande av olika metoder, hjälpmedel och strategier ge elever med dyslexi en god självbild och självförtroende. Undervisningsformen bör vidare vara väl strukturerad, tydlig och harmonisk, allt för att dessa elever ska tillgodogöra sig kunskap på bästa sätt. Detta examensarbete har ökat medvetenheten hos mig om att större kunskaper om dyslexi är viktigt för att elever med dessa problem ska kunna få all den hjälp de behöver. Detta arbete har också uppmärksammat mig på att aldrig ge upp. Det finns inga hopplösa fall.

Place, publisher, year, edition, pages
2003. , 38 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-62105Local ID: GL-74OAI: oai:DiVA.org:kau-62105DiVA: diva2:1126919
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf