Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Är dramatisering en bra metod att använda vid litteraturbearbetning i skolan?
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Enligt kursplanen för svenskämnet skall eleven få möjlighet att möta litteratur av olika slag och från olika platser då detta anses tillhöra det kulturarv skolan har till uppgift att föra vidare. Elever har dock en väldigt skiftande förkunskap vad gäller litteraturläsning vilket kan medföra att en del av eleverna inte får någon upplevelse av det lästa då de inte lyckas ta litteraturen till sig, bland annat beroende på dålig läsvana. Syftet med detta arbete är att undersöka huruvida dramatisering av en litterär text kunde främja inlärningen, det vill säga, om eleverna lättare kunde ta till sig innehållet i en text genom dramatisering då de, till skillnad från vanlig läsning, även fick möjlighet att använda sig av kroppsspråket. Jag har, för att undersöka ovanstående, använt mig av följande metoder. Ett temaarbete kring dramat Romeo och Julia, av William Shakespeare, presenterades. Eleverna skulle läsa valda delar av dramat, se på Baz Luhrmanns film om Romeo och Julia, i grupper skulle de själva skriva manus och repliker för ett eget litet Romeo och Julia-drama och slutligen uppföra detta drama inför resten av klassen. Då dramatiseringen var genomförd fick eleverna i en enkätundersökning diskutera huruvida drama gav en starkare upplevelse och därmed även en bättre förståelse av den litterära texten än vad vanlig läsning kunnat ge. Utifrån enkäternas resultat valdes sedan fyra elever ut för intervjuer. Dessa elever valdes utifrån deras svar i enkätundersökningen som pekade på en positiv inställning till dramatisering vid litteraturstudier. Intervjuerna gjordes för att få ytterligare information om vad det var som eleverna ansåg vara positivt med dramatisering. I uppsatsen presenteras även tidigare forskning gällande såväl dramapedagogers åsikter kring drama som inlärningsstilar på det neurofysiologiska planet. Resultatet av undersökningen visade att drama var en bra metod att använda i litteraturbearbetning. Eleverna ansåg att de lättare kunde ta till sig den text de läst tack vare att de gjorde en dramatisering. Vid dramatiseringen fick kropp och huvud tillfälle att samarbeta och flera är de forskare som talar om de fördelar som finns med detta. Eleverna fick även utlopp för sin kreativitet då de själva fick skapa exempelvis manus och därefter spela upp. Dessutom lärde eleverna genom dramatiseringen att känna de karaktärer som finns i Romeo och Julia, något som även det främjade förståelsen för dramat i dess helhet.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , 31 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-62027Local ID: GL-69OAI: oai:DiVA.org:kau-62027DiVA: diva2:1126841
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf