I detta arbete redogörs för de vanligaste läsinlärningsteorier som enligt litteratur i ämnet förekommer i undervisningen idag, samt sammanfattas hur forskningen anser att man kan välja att gå till väga för att gagna barnets läsutveckling och sörja för att hans eller hennes läs-utveckling blir så bra och befrämjande som möjligt. Detta jämförs sedan med resultatet av en utförd undersökning, för att få veta om lärare som arbetar med läsinlärning har samma syn på inlärningsprocessen som forskare och pedagoger. Dessutom undersöks om det pågår en debatt bland lärare angående vilken läsinlärningsmetod som används på olika skolor och av olika lärare, samt av vilka skäl man väljer att arbeta med en specifik metod, om man överhuvud-taget arbetar enligt någon metod alls. Studien visar att de lärare som har intervjuats inte använder sig av en isolerad läsinlärningsmetod utan kombinerar inslag från flera eller använder sig av olika metoder beroende på vilka barn de undervisar. Resultatet visar även att det bland de intervjuade lärarna inte är vanligt att man diskuterar eller debatterar olika metoder.