Syftet med examensarbetet är att ta reda på hur noga elever läser matematiska problem. Förstår de uppgiften i helhet? Löser de uppgiften endast med hjälp av siffrorna i texten utan att förstå sammanhanget? Går de efter ledord? Är det någon skillnad mellan pojkar och flickor? Undersökningen gjordes i form av ett test bestående av 6 matematiska problem som 109 elever från två olika skolor skriftligen fick besvara. Resultatet visade att elever överlag är slarviga när de läser en uppgift. En del hoppar över något ord här eller där som är viktigt för uppgiften medan andra lockas av att arbeta efter kodord som leder in dem på fel väg. Några ser endast till siffrorna i uppgiften och struntar i texten. På en av de sex uppgifterna var det endast 8 % som svarade helt korrekt. I genomsnitt låg lösningsfrekvensen på drygt 50 %. Fördelningen av de felaktiga svaren mellan pojkar och flickor har varit någorlunda jämn. Ingen skillnad kan ses i pojkars och flickors noggrannhet i läsning av uppgifter.