Som en av femton lärarstudenter deltog jag i en resa till Kenya, under resan tog vi del av undervisningen i grundskolan och lärarutbildningen i landet. Vi reste även i landet för att bekanta oss med djurliv, natur och kultur i detta spännande land. Under fyra dagars praktik på en grundskola i staden Nakuru, studerade jag undervisningen i den kenyanska skolan och genomförde även en enkätundersökning. Enkäten undersöker matematikkunskaper och synen på varför man lär sig matematik. En likadan undersökning hade utförts på en svensk skola innan resan. Dessa undersökningar, observationer och litteraturstudier tillsammans med min erfarenhet från den svenska skolan och den svenska lärarutbildningen använde jag i detta arbete för att undersöka skillnader i matematikundervisningen mellan de två länderna. I undersökningen studerars också om eleverna vet varför de lär sig matematik och om detta avspeglar sig i deras kunskapsnivå. Slutsatsen i denna undersökning blev att de kenyanska eleverna inte bara har bättre kunskap i matematik utan de har också större förståelse för varför man lär sig matematik. Trots dålig tillgång på skolmaterial, stora klasser och lärare som ges en kort och lite knapphändig utbildning, har de kenyanska eleverna en ”bättre” kunskap i matematik!