Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att som lärare möta elever med matematiksvårigheter
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Matematiksvårigheter hos barn är ett ganska vanligt problem som lärare stöter på i undervisningen. Med mer kunskap och en ökad förståelse för matematiksvårigheter är det möjligt att bemöta eleverna på ett mer betryggande sätt och ge dem tidigt insatt stöd i undervisningen. Detta skapar också en förutsättning till en mer nyanserad och individualiserad undervisning i matematik. Mina frågeställningar är: * Hur upptäcker man barns svårigheter inom matematiken? * Vilka svårigheter har eleverna med matematiken i år1-3? * Hur arbetar klassläraren och specialläraren med barn med matematiksvårigheter? Utgångspunkten i arbetet har varit litteraturstudier som tydligt framhäver vad läraren kan göra för att hjälpa elever med matematiksvårigheter och hur läraren ska kunna upptäcka dessa svagheter hos eleverna. För att få en heltäckande bild av hur den faktiska verkligheten ute på skolorna ser ut, byggdes undersökningen upp kring fem intervjuer med både klasslärare och speciallärare/specialpedagog. Arbetet är begränsat till år 1-3. Resultatet visar en rad olika svårigheter som eleverna kan ha i ämnet matematik, både enligt litteratur och verkligheten på skolan. Genom att använda sig utav diagnostiskt material och kontinuerliga klassrumsobservationer kan läraren upptäcka matematiksvårigheter hos elever i ett tidigt skede. Läraren kan också upptäcka elevernas svårigheter i matematiken genom att samtala kring matematiska uppgifter med eleverna eller genom att analysera felberäkningarna i deras böcker. Resultatet visar också betydelsen av att lärarna arbetar med konkret material och uppgifter på rätt nivå för den enskilde individen. I arbetet betonas också vikten av att samtala kring matematiska problem för att ge eleverna möjligheten att reflektera över olika sätt att lösa uppgifterna. Undervisningen kan också knytas an till elevernas vardag, både då det gäller problemlösning och praktiska exempel, för att öka förståelsen.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , 40 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-61971Local ID: GL-66OAI: oai:DiVA.org:kau-61971DiVA: diva2:1126785
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf