Examensarbetet baseras på en undersökning av tre elever med invandrarbakgrund i år nio. Syftet med arbetet är att belysa språkburet lärande i ämnet samhällskunskap samt att se vilka speciella omständigheter som formar undervisningen när det gäller att lära på ett andraspråk. Resultatet visar att det finns stora skillnader i elevernas förkunskaper. Störst vikt måste ändå läggas vid hur kunskaper i modersmålet också befäster utvecklingen av andraspråket. Elevernas förförståelse och självbildens betydelse spelar en viktig roll. Upplevelsen av att lära sig lära är inslag som gör inlärningen framgångsrik. Arbetssättet i den internationella gruppen ger ökade möjligheter till inlärning av ämnet samhällskunskap. Förhandlingar om såväl språkliga som kulturella missförstånd är nödvändiga för att skapa och utveckla ungdomars identitet i ett nytt land. Genom samtalet som ett aktivt redskap i undervisningen får eleverna pröva sina egna tolkningar av världen och förståelse av texter tillsammans med vuxna och kamrater.