Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsinlärning
2002 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Att kunna läsa är nödvändigt för att fungera i dagens samhälle där vi ständigt kommer i kontakt med skriftlig information i form av tidningar, Internet, instruktioner och blanketter av olika slag. En av skolans viktigaste uppgifter är att se till att barnen kan läsa. I mitt examensarbete har jag i litteratur och genom muntliga respektive skriftliga intervjuer med fyra lärare sökt svar på mina frågeställningar. Syftet med arbetet är att jag, som blivande lärare, ska utöka min kunskap om läsinlärning. Mina frågeställningar för undersökningen är: * Hur arbetar lärarna med läsinlärning? * Vilken läsinlärningsmetod arbetar lärarna efter? * På vilket sätt tar lärarna hänsyn till att eleverna befinner sig på olika nivåer i läsutvecklingen? I litteraturgenomgången har jag presenterat vad olika författare skriver om läsinlärning, vilka stadier barn går igenom i sin läsutveckling och vilka läsinlärningsmetoder som finns. Stadierna som barn går igenom i sin läsutveckling är låtsasläsning, logografisk läsning, alfabetisk läsning och ortografisk läsning. De två huvudriktningarna inom läsinlärning är syntetisk metod och analytisk metod. I den syntetiska metoden bedrivs inlärningen från delar till en helhet, dvs från bokstäver till text. Den analytiska metoden kännetecknas av inlärning utifrån en text. Genom min undersökning har jag bland annat kommit fram till att ingen av lärarna arbetar renodlat efter en metod. Deras undervisning har inslag av båda syntetisk metod och analytisk metod för att kunna tillgodose alla elevers olika sätt att lära. Lärarna förespråkar ett individanpassat arbetssätt där varje barn möts på sin nivå. Något av det viktigaste med läsinlärningen anser lärarna vara att bevara läslusten och motivationen hos sina elever.

Place, publisher, year, edition, pages
2002. , 32 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-61933Local ID: GL-63OAI: oai:DiVA.org:kau-61933DiVA: diva2:1126747
Educational program
Primary Education Programme, 240 hp
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf