Syftet med detta arbete är att, med litteraturens hjälp, hitta några viktiga grundprinciper som kan vara till hjälp för den lärare som vill anamma ett mer elevaktivt arbetssätt. De frågeställningar som besvaras är: 1. Vad kännetecknar elevaktivt arbetssätt? 2. Vilka pedagogiska för- respektive nackdelar finns med elevaktivt arbetssätt? 3. Vad är viktigt för läraren att tänka på då det gäller elevaktivt arbetssätt? I teoridelen belyses elevaktivt arbetssätt ur ett samhällsperspektiv, ett filosofiskt samt ett pedagogiskt perspektiv. Ett urval av vad litteraturen och styrdokumenten säger om elevaktivt arbetssätt presenteras. Resultatet kretsar kring orden; Verklighet. Initiativ. Självbild. Kunskapssyn. Ansvar. Handledare. Aktiv. Frihet. Ämnen. Människosyn. Demokrati. Undersökande. Meningsfullt. Learning by doing. Elev. Dessa ord har funnits speciellt viktiga då det gäller att förstå vad elevaktivt arbetssätt handlar om. Den första bokstaven i varje ord kan kombineras ihop till ramsan VI SKA HA FÄM DUMLE.