Att kunna förstå de skrivna orden i en text är något som vi förväntas lära oss i skolan. Syftet med min undersökning var att visa vilken uppfattning och inställning som elever har, när det gäller vikten av att förstå det man läser i skolan och om förståelsen av det lästa har någon förankring i verkligheten. För att komma åt min huvudfrågeställning, ”Upplever elever att det är viktigt att förstå det man läser?”, valde jag att göra en kvalitativ intervju med fyra elever i årskurs 4, utifrån lärarens urval av elever med olika läsfärdigheter. Resultatet av undersökningen visade främst på att eleverna inriktade sig på de enskilda orden utan att se på texten som en sammanhängande helhet och utan att kunna förankra texten med verkligheten. Jag anser att utvecklandet av elevernas läsförståelse måste ha högsta prioritet och att eleverna måste få möjlighet till att reflektera och fördjupa sig i olika texter för att kunna bli medvetna om vad de läser i skolan.