Syftet med det här arbetet är att undersöka vad elever tycker om skriftlig feedback i språkundervisningen och vilken typ av feedback de vill ha på sina skriftliga arbeten. Med en enkätundersökning och fyra intervjuer i år nio utforskades elevers synpunkter om språklärares feedback. Eleverna visade sig ha en överlag positiv inställning till feedback. Majoriteten föredrar tydliga kommentarer med vad som är bra respektive mindre bra samt förslag på ändring framför enbart rättande ”bockar” och ”R”. Det framkom att eleverna betraktar fel som en naturlig del i språkinlärningen som de är angelägna om att bli informerade om. Nyckelord är skriftlig feedback, skriftliga arbeten, språkundervisning, elevperspektiv.