Den här studien handlar om synskadade barn och leken med seende barn på förskolan. Mitt intresse uppkom genom att en av mina nära vänner fick ett synskadat barn som nu mera går i förskolan ett par dagar i veckan. Detta väckte min nyfikenhet och mitt övergripande syfte är att undersöka de synskadade barnens möjligheter att bli inkluderade i leken med de seende barnen på förskolan. Synskadade barn har sedan 1985 gått i samma skola som seende barn, men relativt lite har forskats kring interaktionen mellan de synskadade och seende barnen på förskolan. Detta gör att jag känner att min studie är betydelsefull. Genom kvalitativa intervjuer visade det sig att de synskadade barnen inte har samma möjligheter att bli inkluderade i leken med de seende barnen på förskolan och att pedagogernas roll blir stor. Nyckelord: Synskadade barn, leken, inkludering, förskola.