Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En skola för alla
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Syftet med mitt arbete har varit att undersöka hur de specialpedagogiska forskarna och dagens verksamma pedagoger ser på sitt arbete mot en skola för alla. Jag har velat få mer kunskap om hur långt vi kommit med strävans målet en skola för alla. Jag har valt ut litteratur och rapporter som behandlar mitt problemområde för att få en god kunskap om ämnet. Efter min litteraturinläsning har jag intervjuat verksamma pedagoger om deras arbete och tankar kring integrering och en skola för alla. Enligt de specialpedagogiska forskarna jag valt att läsa har arbetet mot en mer inklusiv skola, en skola för alla, gått alldeles för långsamt. Deras mål är att alla elever skall beredas plats i ”vanlig” klass. Dagens skola tenderar till att gå mot en allt mer segregerad skolform istället för en mer integrerad enligt forskarna. De ekonomiska resurserna till skolan har minskat de senaste 10 åren vilket har lett till bl. a. större klasser, minskade specialpedagogiska insatser och en ökning av specialklasser/grupper. Denna trend pekar mot en ökad segregation inom skolan som även beror på en brist hos de verksamma pedagogernas kunskap inom det specialpedagogiska området enligt forskarna. Majoriteten av de intervjuade pedagogerna arbetar, enligt dem själva, i en skola för alla. Trots de senaste årens resursminskning inom skolan, som de alla har känt av, vill de tro och arbeta för en skola för alla. Att alla elever skall beredas plats i den när liggande skolan är de alla överens om men ser inte att alla skall gå i ”vanlig” klass. Pedagogerna pratar om individuella lösningar för elever i behov av särskilt stöd. De ser lokalintegrering och gruppintegrering inom begreppet en skola för alla. Min slutsats är att den röda tråden mellan de verksamma pedagogerna och forskarna inom det specialpedagogiska området ännu inte finns. De olika grupperna ser mycket olika på en skola för alla. Skall vi någonsin hitta rätt i detta strävans mål måste vi, verksamma pedagoger och forskare, sträva mot samma mål (enligt mig). Nyckelord: Integrering, segregering, en skola för alla,

Abstract [en]

This report discuss the topic of a school for all and how far we have got in achieving this goal. I have read literature and reports to increase my knowledge in the subject. After the literature reading I have interviewed teachers about there thoughts and work regarding a school for all. According to the work of the researchers in the area of special needs education, that I have chosen to study, the work to reach a more inclusive school is going too slow. The researchers goal is to give all pupils the ability to participate in ordinary classes. The school today tends to go the opposite direction to a more segregating school instead of a more inclusive. The schools economical resources has decreased the last 10 years and have led to bigger classes, less support services and an increasing amount of special classes/groups. This trend outlines an increasing segregation in the school today and due to lack of skills in the professional teachers of our schools, according to the researchers. The teachers that I interviewed works, according to them, in a school for all. In spite of the last years decreasing economical means in the school of today, which they all are aware of, they still want to believe and work in a school for all. All the pupils shall have a natural place in there area school but they do not have to belong to the ordinary classes according to the interviewed teachers. They talk more about an individual solution for special educational needs. Local integration and group integration are solutions they believe in when talking about a school for all. I can not find the connection between the researchers and the working teachers in the subject of a school for all. The researchers and the teachers I interviewed perceive a school for all in different ways. If we are going to achieve the goal of a school for all, the researchers and the teachers have to start to see their work from the same perspective according to me. Key words: integration, segregation, a school for all

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , 36 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-61483Local ID: LP-34OAI: oai:DiVA.org:kau-61483DiVA: diva2:1126295
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf