I mitt examensarbete diskuterar jag språkets och kommunikationens roll och förekomst i matematikundervisningen. I styrdokumenten för grundskolan belyses vikten av rika tillfällen till att samtala och att utveckla sin språkliga förmåga. I matematikämnet ska man kunna resonera, förklara och argumentera. Följande frågor kommer att diskuteras: Hur viktigt är det för elevernas lärande att de får tillfällen att prata och kommunicera kring matematik? Vilken är lärarnas uppfattning? Hur beskriver lärarna sin undervisning utifrån denna aspekt? Jag har intervjuat sex lärare. Av resultaten framgår att lärarna arbetar med ett konkretiserat matematiskt språk och med laborativt materiel. Kommunikation sker oftast i grupper när man arbetar med problemlösning. Arbetssätt där kommunikation förekommer är inte så vanligt i matematikundervisningen. I diskussionen funderar jag kring olika sätt att träna matematiska begrepp, för- och nackdelar med grupparbete, den konkretiserade undervisningen samt tid för samtal mellan elever och elev och lärare. Nyckelord: Språk, kommunikation, matematikundervisning, matematikinlärning