Studiens syfte är att belysa vad individanpassad undervisning kan innebära för lärare och elever i dagens skola. För att uppnå detta syfte har jag gjort kvalitativa intervjuer med fyra olika lärare. Studien behandlar möjliga bakomliggande orsaker till varför elever kan vara beroende av skilda inlärningsstilar i undervisningen, med avsikt att få eleverna att nå de uppsatta målen. Resultatet visar att de berörda respondenterna är införstådda med att varje enskild elev ska bemötas på sin egen kunskapsnivå. Lärarna lyfter också fram vissa faktorer som kan försvåra deras arbete med att försöka tillgodose varje enskild elev, såsom för stora klasser och tidsbrist. Respondenterna ventilerar också positiva och negativa tankar om IUP och ifrågasätter IUP: s tillämpningsmöjligheter när det gäller individanpassad undervisning. Resultatet visade också att trots att lärarna har ambitionerna när det gäller att förverkliga läroplanens idéer om individanpassad undervisning och IUP, tyder ändå lärarnas svar på att de känner sig otillräckliga inför hur dessa idéer ska kunna tillämpas på en praktisk nivå.

The purpose of this study is to illustrate what individual adjusted teaching can mean for teachers and students in school today. In order to reach this purpose I have done qualitative interviews with 4 teachers. The study deals with possible reasons to why students can be dependent on different educational learning styles, in order to make it possible for students to reach their individual goals. The result of the study shows that these respondents realize the importance of why students should be met on their own individual knowledge level. The teachers emphasize some factors that can obstruct their ambition to meet every student individually, for example large classes and lack of time. The teachers also expresses positive and negative thoughts about individual progress plans (in Swedish called IUP), and question how this can be practised when it comes to individual adjusted teaching. The result also shows that though the teachers have an ambition to put the concept of individual adjusted teaching – as described in the educational plan – into effect, they question their ability to put this concept into practise.