Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur arbetar specialpedagoger med elever som har läs- och skrivsvårigheter?
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
Abstract [sv]

Dagens samhälle kräver att vi ska ha goda kunskaper i läsning och skrivning och detta uttrycks klart och tydligt i styrdokumenten för skolan. Många hävdar att det är skolans viktigaste uppgift att se till att alla elever kan läsa och skriva. Därför är det av stor vikt att man i skolan uppmärksammar barn med läs- och skrivsvårigheter tidigt så att de får den hjälp de behöver för att kunna utvecklas normalt. Men tyvärr är det många elever som lämnar grundskolan och inte har de kunskaper som krävs. Jag vill med detta examensarbete ta reda på specialpedagogers syn på läs- och skrivsvårigheter, vilka strategier och metoder de använder och vilka åtgärder som vidtas för att hjälpa läs- & skrivsvaga elever. Jag valde att göra en kvalitativ undersökning genom att intervjua sammanlagt fyra specialpedagoger på olika skolor. I litteraturgenomgången har jag bl.a. tagit upp olika definitioner av läs- och skrivsvårigheter, metoder och åtgärder som används i sammanhanget och hur forskare ser på elevernas läs- och skrivutveckling. Det visade sig att specialpedagogerna som arbetar med att hjälpa elever med läs- & skrivsvårigheter hade ganska bra kunskaper om läs- och skrivsvårigheter. De använde sig av olika metoder för att hjälpa eleverna att få en bättre läs- & skrivutveckling och alla pedagoger utgick mycket efter vad eleven hade svårigheter med. Jag har kommit fram till att elever med läs- & skrivproblem har stor nytta av att man tidigt i förskoleklass arbetar med språklig medvetenhet, då problemen kan lindras eller till och med förebyggas. Kompetensen hos specialpedagogerna ute på skolorna behöver höjas, mycket beroende på att de själva känner en viss osäkerhet när det gäller läs- och skrivsvårigheter. Nyckelord: elevernas utveckling, läs- & skrivsvårigheter, specialpedagoger, strategier.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , 43 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-61435Local ID: LP-31OAI: oai:DiVA.org:kau-61435DiVA: diva2:1126247
Educational program
Teacher education
Available from: 2017-07-13 Created: 2017-07-13

Open Access in DiVA

No full text

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf